• 医学生物化学自主性学习教学探讨 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    【中图分类号】R341-4【文献标识码】A【文章编号】1672-3783(2011)11-0409-01

    【】在教学过程中,必须体现学生的主体性。针对生物化学与分子生物学学科特点,笔者结合多年的教学实践经历,从教育理念、教学方法、教学环境方面探讨如何在教学中促进学生自主性学习。

    【关键词】教育理念教学方法教学环境自主性学习

    科学技术进步和人力资源开发已越来越成为世界各国振兴经济不可替代的重手段。当今世界正从工业社会向信息社会转变,今后社会赖以发展的重资源不再是物质资本而是人力资本。使更多的国民接受高等教育,既是社会政治、经济、科技、文化发展的需,也是国民素质发展到一定阶段的必然求。虽然我国综合国力有限,教育负担很重,但从实现小康的奋斗目标和未来国际竞争日益激烈的形势出发,我国的高等教育必须有一个较大的发展,否则就很难保证经济持续稳定的发展和强有力的发展后劲。所以,高等教育大众化是我国高等教育的必然趋势。为此,在促进高等教育大众化的过程中,教育方法和教育内容的研究就成了高等教育中一个重的课题,笔者就教学实践谈谈生物化学与分子生物学教学中如何促进学生自主性学习。

    1坚持“以学生为主体”的教育理念,促进学生自主学习

    人类社会已经进入知识经济时代,知识经济呼唤创新人才,而培养创新人才的关键是教育特别是高等教育,如果高等教育仍然按照一贯的“主体一客体”教学模式教育学生.大学生的创新精神与创新能力将会被抹杀。[1]多年来,我国的高等教育教学模式是被定位在“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”上的,并且已成为大多数教育教学管理者的思维定势,重知识传授、轻能力培养的现象继续存在。改变以往教师是课堂主宰者的现象,让学生成为课堂的主人,充分相信每一个学生,并把这种信任通过自己的眼神、表情传递给学生,使学生充分相信自己的能力和潜能,并对自己的学习持乐观、积极的态度,学生能做到的或可能做到的教师决不代劳。针对重理论的发现和发展过程,应该启发学生自己去查找其实验依据。教材中已经给出实验依据的内容,学生需重点学习其原理,例如鸟苷酸循环,教材通过万博体育手机网页版,万博体育APP,万博体育手机登陆鸟苷酸循环相关的验证实验解释了鸟苷酸循环中各种产物的关系,学生一旦掌握了具体实验,其中关键产物则不难记住。对于教材中没有实验依据匹配的重知识点,教师可以在课前或课后作为问题布置下去,鼓励学生利用图书馆或网络资源查找依据,开拓思维,以培养学生自学能力,即师者应授之以渔而非受之以鱼也。

    2改进教学方法,激发学生学习兴趣

    兴趣是最好的老师。由学生的内在需和兴趣激起的学习自然是自主学习。课堂教学中,教师把教学目标转化为学生内在需。把教学内容转化为学生兴趣点。教学活动就会在学生“渴求知识”的状态中顺利开展下去。学生把学习理解为自己的事,而不是外部强加的,学习中就会采用各种方法来提高学习效率,自主性也得到充分的发挥和体现。

    针对本学科特点,讲授方式上可由临床上疾病的症状、体征、存在的问题、面临的困难入手引入,再上升到生化的理论知识;也可由生化的理论知识预见和展望临床变化,使理论与实践相互联系,提高学生的注意力和兴趣。[2]比如在提问为什么我们会与父母具有相似长相的例子时,引出遗传信息传递和表达的规律,即DNA的复制、RNA的转录和蛋白质的表达等相关内容。在清楚讲授完这些内容的前提下,再以镰刀状红细胞溶血性贫血或蚕豆黄为例引入基因突变以及其带来的后果,最后强调基因治疗的重性和必然性。这样一来,在一个较为系统的教学过程中,我们既让学生带着问题去思考和学习,又让这种启发式和提问式的教学方法给学生带来更多的学习兴趣,也将帮助他们获得更为牢固的知识。

    3营造良好的自主学习教学环境

    在教学过程中,良好的课堂气氛和人际关系是学生主动参与教学活动的前提条件。鉴于生物化学与分子生物学学科特点,笔者认为可从以下几个方面来促进自主性学习。

    3.1教学内容有弹性,给予学生思考的空间:在教学内容处理上,教师做到有所教,有所不教。即讲清最基本的概念,理论知识,其它能自学的内容留给学生;所讲的不都是书上的,书上有的不一定万博体育手机网页版,万博体育APP,万博体育手机登陆都讲;重视学科的思想方法和解决问题方法的培养,做到循循善诱,激发学生发现问题、探究问题、解决问题,有助于培养学生独立思考和自学能力的提高。

    3.2重视平时表现,建立多样化评价方法:改变一考定终身的格局,设立平时成绩与终结性考试相结合,并加大平时成绩的权重。在实际操作中将生物化学实验设计、讨论课发言、学习态度、论文质量等列为考核内容;在给分标准上教师应鼓励学生阐述个人观点,鼓励学生去发现新方法解决问题,强调学生的个人见解和是否具有批判性观点,是否有创见等。建立科学、合理的评价方法,是提高自主性学习效果的关键。

    3.3师生共同讨论问题,提高学生自主学习效率:高等学校作为培养大学生创新精神和创新能力的主阵地,如果没有讨论,智慧就难以发芽。虽然一些知识和技能会过时,但在讨论过程中培养出来的思考、推理和分析能力将使学生走上社会后具有灵活性和独立性。讨论是思想的沟通和激励,由此激发学生的独立思考。讨论不是把教师个人的信念和观点强加给学生,因此师生之间的平等和以理服人的氛围十分重。[3]在讲授中教师应富于激情,善于用自己的情绪去感染学生,让学生在课堂上“活”起来,“动”起来,才能积极地参与到教学活动中,才能“亲其师”而“信其道”。应与学生有视觉上的交流,注意创设问题情境,实施启发式教学,穿插一些简短的提问或对话。学生只能说出自己的想法,即使很肤浅,也给以肯定和引导,培养学生思考问题的能力,促进学生自主学习。面对学生的错误,不能一味地指责或直接指出错处,而引导学生自己发现问题.自我改正,把纠错权交给学生,培养学生发现问题和解决问题的能力,真正实现自主学习。在课堂教学中,对于学生难以把握的地方,教师应及时发现问题、解决学生学习中遇到的困难,提高学生自主学习效率。 总之,在教学过程中,必须坚持学生是主体的原则,培养学生自主学习的意识、发展学生自主学习的能力、努力促进学生自主学习。当然,如何更好的提高学生的学习效率,促进学生自主学习,还需在以后的教学实践中不断的探索和改进。

    医学分子生物学精品课程(项目编号:601090190102)。

    参考文献

    [1]韩雅丽.用马克思的交往理论构建高等教育教学模式的创新体系[J].考试周刊,2007(21):96-98.

    [2]柳爱华,程玲.成教学生的生物化学教学探索[J].科教文汇,2009(7):199.

    [3]刘红星.讨论与教学:开启智慧[J].云南财贸学院学报,2004,6:176—177.

    作者单位:650500昆明医学院基础医学院




    这是水淼·dedeCMS站群文章更新器的试用版本更新的文章,故有此标记(2019-02-21 10:45:48)

    上一篇:浅谈瑞兽葡萄镜产生的时代背景与流行原因

    下一篇:适应经济发展方式转变需改进思想作风和工作作