• 活跃数学课堂提高教学效率 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    在数学课堂上通过构建民主、平等、和谐的课堂氛围;创设生活情景激发学生学习数学的热情;在数学教学中培养学生的创新能力;创设学生合作交流的时间和机会;给学生自由探索的时间和空间;设计完美提问思维延伸课外培养问题意识等六个环节结合具体实践探讨如何进行数学教学。

    关键词数学课堂教学主体学习活动

    一堂好的数学课不同阶段、不同时期都有不同的评价标准。在以前我们通常认为一堂好数学课一般认为教学的本质是师生双方的共同活动是由教师的教与学生的学组合起来的共同活动过程其教学的本质是以课程为中介的师生双方教和学的共同活动;有人认为教学的本质是对话、交流和沟通其教学实际上是师生以教学资源为中介的相互影响的过程是一种特殊的人际交往活动过程。

    现代意义上的数学课堂教学是教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。这一过程是一种涉及教师与学生双方的活动过程是一个动态变化的过程是一种交往实践行为是一种涉及两个人以上的实践活动是一种学习的活动。这种活动其本质上是学而不是教活动的主体是学生没有学生的学习活动就没有现代意义的教学;同时这还是一种特殊的学习活动它是由教师组织的有目的、有计划的学习活动是一种指向性很强的学习活动运用一切有利于学生学习活动进行的手段为了让学生的学习活动能够真正进行下去能够收到切实的成效。

    那么怎样搞好数学课的学习活动呢?

    一、构建民主、平等、和谐的课堂氛围

    一位教育家曾经指出教师如果促进学生的创新能力就必须在课堂上构建一种合万博体育手机网页版,万博体育APP,万博体育手机登陆作、民主、和谐的课堂风气这也有益于集体创新能力的发挥。一个教师的才干不仅表现为拥有渊博的学识而且表现为尊重学生的主体地位善于为学生构建一个民主、平等、和谐的教学氛围这是师生互动达到学生学习方式改变的前提。因此教师必须明确地意识到新课程理念下教师地位、作用的变化。在新型的师生关系中教师应对学生的发展负责从尊重学生的个性出发把学生看作一个能动的人一个可合作的对象在平等的合作中使学生的潜力得到开发实现他们的发展目标。再者教师必须最大限度的理解、宽容、善待学生。我们的学生尚未成年还正处在身心发展阶段是非观念还没有成熟出现一些毛病和错误在所难免。在教学中经常地运用鼓励评语对学生的学习行为及时而积极的评价激励学生的进步。教师还在教学中追求师生间情感交流的和谐。充满爱的教育是最伟大的教育教师只有在情感上获得学生认同教育才能发挥育人的作用。所以教师在工作中坦诚相待让教育充满人情味;对学生的说教严而有度严而有情;平等对待每一个学生与每一个学生交朋友。

    二、创设生活情景激发学生学习数学的热情

    有关专家研究表明当数学和学生的现实生活密切结合时数学才是活的、富有生命力的才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。同时在现实问题的解决中理解数学概念掌握数学方法形成数学思想更能促进在以后遇到相关问题时自觉地动用有关数学经验去思想、去解决问题。

    三、在数学教学中培养学生的创新能力

    创新能力在数学教学中主表现对已解决问题寻求新的解法。学生探索知识的思维过程总是从问题开始又在解决问题中得到发展和创新。教学过程中学生在教师创设的情境下自己动手操作、动脑思考、动口表达探索未知领域寻找客观真理成为发现者让学生自始至终地参与这一探索过程发展学生创新能力。教学中再次通过展现体积问题解决的思路分析形成系统的条理的体积公式的推导线索把这些思想方法明确地呈现在学生的眼前。学生才能从中领悟到当初数学家的创造思维进程激发学生的创造思维和创新能力。

    四、创万博体育手机网页版,万博体育APP,万博体育手机登陆设学生合作交流的时间和机会

    合作学习人人参与教学人人投入探索表现自我积极主动使学生学会与人交往、合作、创新形成良好的个性。因此在设计教学计划和组织教学的过程中教师应经常给学生组织合作交流的机会使学生在合作交流的过程中学习别人的方法和想法表达自己对问题的看法从而学会从不同角度认识数学学会倾听别人发表意见的好习惯。

    五、给学生自由探索的时间和空间

    在课堂教学中教师必须转变角色由权威的讲授者变为教学活动的组织者、指导者和参与者学生不再是知识的接受者而是数学知识的构建者。尽量给学生多一点思考时间多一些活动的空间多一些尝试成功的喜悦使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。

    六、设计完美提问思维延伸课外培养问题意识

    课堂教学应重视培养学生的问题意识培养学生敢想、敢说、敢问的精神。怎样引导学生提问是优化课堂教学培养创新精神而不可忽视的一环。这求教师在课堂教学过程中不仅让学生掌握这节课的绝大多数而且还让学生能学到其他更多的。同时也让学生在上完这节课后的很长一段时间仍然在研究那节课的感觉回味无穷。并且在教学过程中培养学生的主动探究的个性能够主动的加入课堂教学中去。

    因此在新课导入时根据学生的年龄特点和认知规律可借助揭示主题引导学生提问以激起他们的求知欲这样借助揭示主题让学生提问不仅能培养学生的问题意识还能培养学生思维的创造性。学生自学时教师为学生指明学习的方向以免出现应付式、盲目性的自学。在学生提问后不急于直接告知他们答案而抓住重点知识讲解再让他们讨论、计算、释疑。让全班学生都积极主动地参与学习过程这样使学生的自学能力、思维能力均得到了训练。

    数学课堂教学应当是一个生动活泼的主动的和富有个性的学习过程。教师更新观念从根本上改变单一的、枯燥的、以学生被动听讲和练习为主的教学方式让学生在动手实践中、在自主探索中、在合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑直到豁然开朗。使学生在数学学习中的主体性、能动性、独立性不断生长、发展、提升。

    参考文献

    []黄佑生课堂教学改革中处理好几个关系湖南教育

    []韩双莹浅谈参与式教学在新课改中的应用当代素质教育4

    []陈琦刘儒德当代教育心理学北京师范大学出版社

    [4]寇平平新编教育学内蒙古大学出版社

    []郑杰给教师的一百条建议华东师范大学出万博体育手机网页版,万博体育APP,万博体育手机登陆版社4




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